Автор данного высказывания поднимает проблему
социализации личности. Он считает, что во время усвоения социальных норм,
ценностей, знаний и навыков индивид программируется на становление личностью,
то есть, человеком с устойчивой системой качеств и особенностей, которые
формируются в процессе социализации. Мы все вовлечены в этот процесс, длящийся
целую жизнь, поэтому данная проблема очень актуальна.
Я согласна с автором. Действительно, с самого
рождения человек познает мир, учится, усваивает культуру общества и свои
социальные роли, формирует свое мировоззрение - и все это оказывает сильнейшее
влияние на то, кем он станет в будущем. Социализация - это процесс формирования
личности. Выделяют первичную и вторичную социализацию. Первичная, формирующая
личность, обычно длится с рождения до 16 лет ,а вторичная, развивающая
личность, с 16 лет до конца жизни. Происходят они с помощью институтов и агентов
социализации - групп и людей, ответственных за процесс приобщения индивида к
обществу. Агентами первичной социализации являются: члены семьи, сверстники,
школьные учителя. Первичные институты социализации: школа, семья, группы
сверстников. Эти люди и группы людей побуждают индивида выработать в себе
определенные качества и мировоззрение, то есть, человек станет такой личностью,
какой он был запрограммирован.
В качестве аргумента хочу привести пример из
истории. Иван IV рос в обстановке пропитанной высоким значением царской власти,
насилием и жестокостью по отношению к людям. Он воспитывался боярами, которые
развивали в нем болезненное самолюбие и чувство собственной значимости. Бояре
вели себя двойственно по отношению к молодому царю: на официальных приемах -
кланялись ему в ноги, а в остальное время обращались с ним грубо и равнодушно.
Все это не могло не повлиять на характер и взгляды царя: Иван IV вырос
жестоким, мнительным и грозным, ведь не зря его так прозвали. Если бы царь не
лишился рано родителей и получил бы хорошее воспитание, он был бы совсем другим
человеком, ведь от природы он обладал такими качествами как гибкий ум,
наблюдательность, хорошая память.
Также хочу привести пример из литературы. В
рассказе В. Г Распутина «Уроки французского» на формирование личности главного
героя в трудные военные годы оказала учительница. Она заботилась о нем,
занималась с ним, научила играть в "чику", присылала ему еду -
словом, заменяла ему мать, которая жила далеко в деревне. Учительница привила
ему нравственную стойкость, чувство собственного достоинства, научила мужеству
и человеколюбию. Мальчик и до встречи с ней обладал массой положительных
качеств, а она приумножила их.
Таким образом, мы пришли к выводу, что человек
действительно становится тем, кем его запрограммировали быть агенты
социализации. В будущем, воспитывая своих детей, я обязательно буду
пользоваться этим знанием.